Reporte de mi experiencia
Cuando inicié con la dinámica, pensé al mismo tiempo en hacerles preguntas sobre si conocían algunos valores y que me dieran algunos ejemplos.
De momento iniciaron las participaciones, haciendo también mención de los valores que ven en clase con sus profesoras de español e inglés y en la utilización de un calendario que tienen en el salón de clases.
Una vez que se llevó a cabo la charla sobre el conocimiento de los valores, les mostré la parte inicial de mi diseño educativo, o sea el “INICIO”, en donde los invité a leer el contenido del mismo, concluyendo con las frases que aparecen al final.
Posteriormente me di a la tarea de explicar lo que se les mostraría en el material educativo y las actividades que se verían, haciendo mención de las frases, videos, cuentos y tareas que se iban a trabajar de manera individual y en otras con apoyo de sus familiares.
Enseguida pasé a la ACTIVIDAD 1, en donde se encuentran los primeros tres valores (libertad, alegría y amistad), en donde noté por parte de los estudiantes el gusto por el diseño y eso para mi fue muy gratificante, ya que es un aspecto que ayuda en gran medida al interés de las personas con las que se trabaja un diseño.
Le pedí a un estudiante que diera lectura a la frase del primer valor (libertad) en donde sus compañeros (as) prestaron atención y cuando se finalizó la lectura; se procedió al análisis de la misma.
Después pasamos al vínculo en donde se encuentra un cuento (Las tres doncellas) relacionado con el primer valor y comencé a dar lectura, procuré hacerla con el énfasis y la intención, además de buen volumen para captar la atención e interés de la trama que contiene dicho cuento.
Una vez finalizado el cuento, se llevó a cabo un debate para que cada quien diera sus impresiones, en donde fue posible captar el mensaje del valor tratado en el mismo.
Observando la aceptación por parte de los estudiantes, inicié con el siguiente valor (alegría), en donde se hizo la misma dinámica de análisis de la frase y posteriormente, los invité a escuchar la canción titulada “El himno a la alegría”, en la cual se me hizo prudente una vez estando activo el link, buscar la misma canción pero subtitulada al español, para que la cantaran ya que algunos no conocían del todo la canción y esa fue una de las modificaciones necesarias, para darle dinamismo con todo y aplausos; al finalizar la misma mostraron mucho ánimo y culminaron con aplausos.
La actividad fue tomando forma e interés, en donde vi a los estudiantes contentos con lo realizado y llegó el momento de finalizar la actividad 1 con el tercer valor a tratar (amistad).
Me detuve un momento para preguntarles si les estaba agradando la actividad sobre los valores y todos (as) al unísono gritaron que sí.
Teniendo ese argumento tan valioso me seguí con la frase de dicho valor, en donde se hizo un análisis más profundo, ya que la frase les fue muy significativa "No hay soledad más triste que la de un hombre sin amigos, sin los cuales el mundo es un desierto", observé que la comprendieron muy bien y dieron sus interesantes puntos de vista.
Terminando la reflexión de la frase, iniciamos el video cuento (El osos y la muñeca), el cual les ejemplificó aún más el valor, en donde pudieron concretar mucho mejor el significado; además de disfrutar la historia que se desarrollaba.
Cuando finalizó el video cuento expresaron que les gustó, argumentando lo que le había pasado al oso de la historia y sobre lo que no les pareció.
Para finalizar, procedí a dar lectura a la actividad integradora, en donde me dijeron que si les permitía hacerla en el salón, ya que tenían las computadoras a la mano, sin embargo se las dejé de tarea, para que se incorporaran a sus clases siguientes.
Antes de que los estudiantes se retiraran, les agradecí su buena conducta, interés y participación, además ellos mismos dijeron que ya querían ver la siguiente actividad, los organicé para darles la salida y les obsequié una paleta reconociendo su esfuerzo y disposición.
Al día siguiente recibí de algunos estudiantes (los que tuvieron oportunidad ya que tenían tarea de español e inglés), la actividad integradora sobre los valores que se vieron en la actividad 1.
Las actividades 2 y 3, tuvieron el mismo impacto de aceptación, ya que se manejó la misma dinámica, sólo que con valores, cuentos, frases, videos y petición de actividades integradoras diferentes.
